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书籍名
文系大学生は専门分野で何を学ぶのか 専门分野别习得度から考える
判型など
220ページ、础5判
言语
日本语
発行年月日
2025年3月31日
ISBN コード
9784779518546
出版社
ナカニシヤ出版
出版社鲍搁尝
学内図书馆贷出状况（翱笔础颁）
英语版ページ指定
白い表紙の本書『文系大学生は専门分野で何を学ぶのか』は、黒い表紙で2018年に刊行した『文系大学教育は仕事の役に立つのか』(ナカニシヤ出版) に後続する調査研究プロジェクトの成果である。
先進諸国や後発国で高等教育進学率が総じて上昇を遂げてきた結果、すでに高等教育は一枚岩では捉えられなくなっている。高等教育の内部に複数の教育機関類型が存在するだけでなく、一つ大学という類型だけをとっても、その中には垂直的 (威信、歴史、入学難度など) および水平的 (学問分野) な分化が進んでいる。このうち水平的な分化についても、大ぐくりな分野カテゴリーを用いて進路選択や教育効果、卒業後のキャリアなどの相違を把握する研究は進んでいるが、より細かい学問分野の単位で何が学ばれており、各専門分野の大学教育が卒業後にどう影響するかについての分析は乏しい。
こうした状況に対して、前回の黒い本に続いて今回の白い本でも、人文社会科学系 (いわゆる文系) 内部の具体的な諸学問分野 (法律学、歴史学、文学?言语学、社会学、心理学など) に焦点を当て、大学最終学年在学時から卒業後数年間にかけての追跡調査を実施した。前回と今回の大きな違いは、今回は各分野で身につけた内容を把握するための分野別「習得度」という独自の調査項目を開発し使用していることである。この「習得度」項目は、日本学術会議が多大な労力をかけて作成した「大学教育の分野別質保証のための教育課程編成上の参照基準」() に準拠し、各分野の記載内容を質問項目に落とし込んだものである。これらを大学の最終学年在学者に質問することにより、個々の大学生が各分野で習得した内容を把握することができるとともに、前記の「参照基準」の妥当性をも検討することができるという調査設計のもとに収集したデータの分析結果を、白い本では可能な限り包括的に提示した。第I部の各章では習得度の回答分布、その規定要因、卒業後の職業スキルや大学への認識などへの影響を分析しており、第II部では習得度以外にも視野を広げて、入試方法の変化、大学政策の効果、資格取得行動、大学院進学など、現在の日本の大学教育に関わる事項について分析している。
具体的な个别の知见についてはぜひ本书を参照していただきたいが、一点のみ强调しておくならば、各専门分野の习得度、すなわち、真挚に学んで専门知识を身につけた成果は、卒业后にその専门と合致する仕事に必ずしも就いていなくとも、职业スキルや社会意识、大学観に対して、総じてポジティブな影响を及ぼしているという知见が得られたことである。当然と言えば当然かもしれないが、黒い本に続いて、「文系の大学教育など役に立たない」论への反驳には一定程度成功したと自负している。
なお、最终章の第11章で详述されているように、今回の白い本で用いた习得度项目は、分野别の间接评価であるという点で特徴的であり、それに伴う独自性と制约を併せ持つ指标である。テストなどを使用する直接评価ではなく、また汎用的な行动特性、いわゆるコンピテンシーを捉えようとするものでもない。各学问分野のコンテンツに定位し、それを回答者の自己评価で把握することの得失については议论が続けられる必要がある。しかしあえてこのような指标を使用した本プロジェクトの意図は、非认知能力などコンピテンシー流行りの动向に対して、コンテンツの习得の重要性を再提起することにもあった。教育机関において教えることができるのはコンテンツであり、コンピテンシーはその过程や教育方法を通じて副次的な习得が期待されるものにすぎない。コンテンツをベースにした、大学教育の教育学的検讨が、本书を契机としてさらに展开を遂げることを期待する。
(紹介文執筆者: 教育学研究科?教育学部 教授 本田 由紀 / 2025)
本の目次
分野别参照基準に依拠した分野别の习得度项目を使用した调査の概要 （本田由纪?香川めい）
1 大学教育での「学び」をいかに把握するか
2 「习得度」项目の作成
2-1 分野别参照基準における「知识?スキル」の记述のされ方と位置づけ／2-2 质问项目の作成プロセス
3 调査の概要
4 本书の构成
第滨部 専门分野别习得度を轴とした分析
第1章 「習得度」からみる専門教育の学習成果
10分野の习得度项目の回答结果 （本田由纪）
1 本章の目的：个々の専门分野で学生は何をどれほど学んでいるか
2 10分野の习得度项目の回答结果
2-1 言语?文学／2-2 哲 学／2-3 歴史学／2-4 法 学／2-5 政治学／2-6 経済学／2-7 経営学／2-8 社会学／2-9 社会福祉学／2-10 心理学
3 习得度项目の回答结果が示唆する専攻分野别の教育课题
第2章 専门分野别习得度と関连する大学教育とは何か
何を考え、どのように学んだかという学習経験の重要性 （小山 治）
1 问题设定
2 先行研究の検讨
3 変数の设定
4 分 析
4-1 学部の偏差値?大学の成绩と専门分野别习得度との相関関係／4-2 専门分野别习得度の规定要因
5 结 论
第3章 専门分野の习得度は卒业后にどう影响しているか
职业スキルおよび社会意识への影响を検讨する （本田由纪）
1 问题関心と仮説
2 変数?データ?分析方法
3 分析结果
3-1 仮説础に関する分析／3-2 仮説叠に関する分析
4 结论と考察
第4章 専门分野习得度と大学教育の有効性认识
パネルデータを用いた「学び习惯仮説」の再検讨 （椿本弥生）
1 问题と目的
2 分析1：分野ごとの「習得度」と大学教育の有効性との相関［Wave1 ～4 の推移］
2-1 使用した変数、対象者、分析方法／2-2 分析1の结果と考察
3 分析2：専门分野习得度と大学での学びの仕事への活用度の顺序ロジスティック回帰
3-1 使用した変数、対象者、分析方法／3-2 结果と考察
4 専门分野别の回帰モデルの検讨
5 まとめと今后の课题
第5章 闻き取り调査の结果から见る人文社会系大学教育の职业的レリバンス
学問分野別の知識習得度項目に着目して （二宮 祐）
1 はじめに
1-1 本章の目的／1-2 大学から職業への移行に関する近年の先行研究／1-3 调査の概要／1-4 解釈の観点
2 仕事に関连すると认识される知识
2-1 「関連がある」とされる仕事／2-2 言语?文学／2-3 歴史学／2-4 政治学／2-5 経済学／2-6 社会学／2-7 心理学
3 考察と课题
第滨滨部 大学教育の诸侧面
第6章 入试方法は大学での学びや成果とどう関连しているのか
「年内入试」利用者と「一般入试」利用者の违いに注目して （香川めい）
1 拡大する「年内入试」：一般入试とどう异なるのか？
2 データと変数
3 分析结果：入試方法によるさまざまな違い
3-1 入试方法と大学受験経験／3-2 入试方法と大学での学び方／
3-3 入试方法と能力评価
4 まとめ
第7章 大学时代のレポート学习行动は职场における経験学习を促进し続けるのか
卒業後2年目までの追跡 （小山 治）
1 问题设定
2 先行研究の検讨
3 変数の设定
4 分 析
4-1 全体像の确认／4-2 职场における経験学习の规定要因
5 结 论
第8章 大学の地域教育は出身大学所在地と居住地の一致の有无と関连するのか
COC+に着目した卒業後2年目までの追跡 （小山 治）
1 问题设定
2 先行研究の検讨
3 分析方法
3-1 分析対象／3-2 分析手法と変数の设定
4 分 析
4-1 出身大学の比较／4-2 颁翱颁+関连大学内での比较／
4-3 考 察
5 结 论
第9章 职业资格の取得の规定要因は何か
大学入学偏差に着目して （河野志穂）
1 はじめに
2 先行研究の検讨と課題設定
3 どのような资格が取得されているのか
4 谁が资格を取得するのか
4-1 使用する変数と基础统计量／4-2 分析の结果と考察
5 おわりに
第10章 人文?社会系大学生の学习経験と进学行动
学部時代の経験に着目した大学院進学要因分析 （久保京子）
1 问题设定
2 先行研究の検讨と課題の設定
3 学部时代の経験?获得された能力が进学行动に与える影响
3-1 使用するデータ／3-2 使用する変数／3-3 分 析
4 人文社会系学生の进学决定时期と进学理由
4-1 使用するデータ／4-2 インタビュー结果
5 まとめ
第11章 大学教育の质の把握に関する理论的検讨
学生の习得度から何が见えるか （松下佳代）
1 本章の问题と目的
1-1 大学教育の质とは何か／1-2 大学教育の质をどう把握するか／1-3 本章の目的
2 学生を通した大学教育の质の评価のタイプ
2-1 タイプ分け／2-2 タイプごとの事例
3 习得度による大学教育の质の把握
3-1 本研究の位置づけ／3-2 大学教育の质はどう把握されたか
4 おわりに
事项索引
人名索引
関连情报
読書 - 新刊を紹介します (『全私学新聞』 2025年6月13日)
