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本书は、朝、学校に行けば先生がいて、时间になれば授业が始まる―そうした学校の日常の「あたりまえ」が、どのように维持されているのかを、その背后にある教师たちの「判断」の连続として描き出したエスノグラフィーである。本书は、子どもや保护者の声を受けとめ、日常を见とりながら「どのように判断し、その判断によってどのように教育実践を成立させているのか」、絶え间なく続く判断の过程に焦点をあてている。
 
本书に登场するのは、自分でもよくわからないけれど教室にいることが苦しい子、学校の时间の流れの中でみんなと歩调を合わせて生活をすることが苦しい子、家に帰ることそのものが苦しい子など、学校という场で、多様な支援ニーズをもつ子どもたちである。教师たちは、子どもを支えるだけでなく、保护者への対応や同僚との调整など、复数の要请のあいだで日々判断を迫られている。本书は、そうした状况の中で生じる葛藤や迷い、そしてそれを乗り越えようとする実践の过程を、具体的な语りと観察记録を通して丁寧に描き出している。
 
本研究は、笔者が5年间にわたり学校现场に入り、「みんなのおべんきょうをお手つだいしてくれるせんせい」として子どもや教师らと生活を共にする中で得られた记録に基づいている。教师の语りや実践を、时间の経过とともに変化していく関係性も含めて记述し、日常のさまざまな场面でなされる判断に焦点をあてている。こうした长期的な関与を通して、教师の判断が単なる个人の意思决定ではなく、他者との関係や学校という组织の中で形成される営みであることを明らかにした点に本书の意义がある。
 
また本书では、教师だけでなく、支援员や司书教諭、技能员など、子どもたちの生活を支える多様な大人たちの関わりにも着目している。学校内の人材不足や価値観の违いによる衝突といった困难な状况の中で、教师らは、自らのアイデンティティが揺らぐ状况の中で葛藤し、时に他者と衝突しながらも调整を重ね、协働によって学校の日常を维持している。本书は、こうした実践を8つの事例として提示し、教师の役割や専门性がどのように形成?遂行されているのかを具体的に示している。
 
本书を通して、登场する子どもたちやその背后にある生活、そして悩みながらも実践を継続する教师たちの声に、ぜひ耳を倾けていただきたい。教师の仕事は、不确実で流动的な状况の中で、その都度意味を问い直しながら判断を重ねていく専门的実践である。本书は、学校の日常の「あたりまえ」が、そうした判断の积み重ねによって支えられていることを明らかにするとともに、教师の専门性を固定的な能力ではなく、関係や状况の中で生成される営みとして捉え直す视点を提示する。本书が教师という仕事の复雑さと、その実践を支える思考のありかた、実践の尊さを理解するための一つの手がかりとなったら幸いである。
 

(紹介文執筆者: 小田 郁予 / 2026年8月25日)